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Conséquences logiques dans les classes élémentaires

Conséquences logiques dans les classes élémentaires

Lorsque les enfants se conduisent mal dans la classe, ils comprennent généralement qu'une conséquence suivra, en fonction de la gravité de la mauvaise conduite. Un enfant peut cacher son visage et pleurer dans la crainte des conséquences qui vont suivre, tandis qu'un autre enfant peut continuer à jeter ou à frapper les autres, seulement pour faire face punition avec peu de remords pour ses actions. Dans les deux cas, les conséquences justes et cohérentes sont essentielles pour favoriser un ordre logique des règles et règlements au sein de la salle de classe et à l'école.

Entente


Pour un enfant à se comporter de manière appropriée dans la salle de classe élémentaire, elle doit d'abord comprendre les règles et les conséquences prévues par l'enseignant. Si elle ne comprend pas que frapper un autre enfant est contre les règles et est constamment suivie par une conséquence stricte comme un renvoi au bureau du directeur, puis elle ne sera pas en mesure de comprendre que son comportement est inapproprié. Si elle se conduit mal persistante dans la salle de classe, elle a besoin de rappels constants de ce qui constitue une conduite appropriée. Règles clairement définies pour son comportement devraient être fournis par l'enseignant comme un rappel quand elle se comporte mal.

Fixer les limites


Instauration de limites claires d'une manière non menaçante doit être utilisé avec les enfants du primaire. L'enseignant devrait éviter les luttes de pouvoir avec les élèves et d'éviter arguant généralement parce qu'il ne conduit pas à une issue positive. Comportements inappropriés mineures, comme debout dans sa région ou en tapant un crayon, peuvent être ignorés tant qu'il ne perturbe pas l'apprentissage de la reste des élèves de la classe.

Offrez choix clairs


Certains enfants sont d'opposition par la nature. Ils vous diront que le ciel est vert après vous expliquez à eux, il est bleu. Ils seront délibérément éviter de faire ce qui est demandé pour eux et ont tendance à effectuer des tâches à leur propre temps. Pour ces types de situations, l'enseignant peut fournir deux choix clairs avec des conséquences claires. Commandez les choix afin que l'étudiant entend une conséquence négative présélectionnée comme le premier choix et la demande des enseignants comme deuxième choix. Par exemple, "Voulez-vous rester après l'école pour compléter votre travail ou allez-vous choisir de se asseoir tranquillement à votre bureau?"

Limitez le temps libre


Les enfants aiment leur temps libre et certains aimeraient pouvoir passer toute la journée à jouer plutôt que de réciter des calculs mathématiques. Limiter leur temps libre pourrait être utilisé comme une conséquence d'une mauvaise conduite. Cela peut être fait en utilisant une règle de travail de première et-puis-play forcée lors de travaux de siège. Par exemple, si un élève a des difficultés à rester sur la tâche pendant de longues périodes de temps, elle pourrait être demandé de travailler sur une mission d'abord avant d'être autorisés à jouer sur l'ordinateur. Cela lui permet de travailler d'abord avant d'être autorisés à se égarer à la zone de l'ordinateur de la classe. Doit-elle obtenir sur l'ordinateur avant de le faire, elle a terminé son travail, l'enseignant pourrait lui rediriger et lui rappeler qu'elle doit terminer son travail d'abord avant de pouvoir jouer.

Enseignez Time-Out


Time-out peut être une conséquence logique à utiliser dans la salle de classe élémentaire, mais il est moins efficace lorsque l'enfant ne comprend pas pourquoi il est en attente. En outre, si la zone de temporisation est entouré par images colorées, des jouets, ou des activités, il ne sera pas saisir l'idée que la zone de temporisation est un endroit pour contempler sa mauvaise conduite. Par conséquent, l'enseignant doit veiller à ce qu'elle enseigne à ses élèves sur les règles de la zone d'attente. Time-out ne devrait pas être de punir ou de provoquer tout type d'humiliation. Les élèves doivent utiliser leur délai efficacement à réfléchir à une façon d'aborder une situation et d'éviter les débordements. Time-out devrait être chronométré par incréments d'une minute selon l'âge de l'enfant. Et, lorsque l'enfant a terminé son délai, il doit retourner à l'enseignant et fournir à son stratégie à utiliser la prochaine fois qu'il est dans la situation qui lui a fait un mauvais comportement.




        

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