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Comment postuler Constructivisme en classe

Comment postuler Constructivisme en classe

L'apprentissage constructiviste est l'idée que les élèves acquièrent des connaissances grâce à l'interaction avec un sujet et non par une méthode de lecture et d'réciter plus traditionnelle de l'apprentissage. Adapté pour la salle de classe par Jean Piaget, théorie constructiviste est maintenant la norme pour les programmes d'enseignement au niveau collégial à travers le pays. Donner aux élèves une chance d'être une partie de la décision de la planification des leçons et de décision, les salles de classe constructivistes sont dynamiques et changent pour répondre aux besoins croissants des étudiants à mesure qu'ils surviennent. Grâce à l'évaluation des opinions des étudiants, la création d'un travail de groupe, et d'évaluer les connaissances des élèves des grands concepts abordés dans l'unité, l'éducateur constructiviste crée une expérience d'apprentissage plus spécifique pour l'étudiant.

Instructions


Une main sur un programme détaillé avant chaque unité expliquant le concept global qui est en cours d'étude. Expliquez aux élèves ce que vos leçons quotidiennes consisteront en et comment ils vont engager les élèves avec le concept. Donner aux élèves une question plus large de penser à toute l'unité. Par exemple, une unité sur le système judiciaire pourrait demander, "Qu'est-ce que la justice?" et l'unité conduira les étudiants à trouver leur réponse à la question.

Créer deux cartes qui demandent les étudiants à propos de l'efficacité de votre leçon et comment ils aimeraient voir le thème abordé en classe. Passez ces cartes de sortie chaque jour à la fin de la leçon et à leur rassemblement le lendemain matin. Sur la base de ce que les élèves suggèrent, faire des ajustements à la planification de votre leçon, créer des leçons en fonction de leurs styles et besoins d'apprentissage spécifiques. Par exemple, si vous avez les apprenants qui sont plus tactile, créer des leçons qui sont plus pratique et créatives.

•  utiliser des sources primaires pour instruire au lieu de manuels. Donner aux élèves de première main le récit des événements, contenu original lié au sujet que vous étudiez et des exemples de la vie réelle de la façon dont le sujet est utilisé actuellement. Évitez de lire matériel d'occasion sur un sujet chaque fois une source primaire est disponible.

•  Concevez vos leçons d'incorporer différents styles d'apprentissage. Engager les élèves avec de l'audio et de la vidéo. Donnez-leur quelque chose à construire ou créer. Placez-les en petits groupes pour discuter du sujet, puis de les partager ce qu'ils ont discuté avec tout le groupe. Expérimenter différentes méthodes pour engager vos élèves et ajuster vos plans de leçon basés sur la réponse de vos élèves.

•  Évaluer la compréhension des élèves des grandes concepts sur une base régulière. Demandez aux élèves d'appliquer les idées qui sont présentés pour montrer la maîtrise du concept. Par exemple, dans une étude des techniques de propagande, demandez aux élèves de créer leur propre campagne de propagande pour démontrer une compréhension de l'idée au lieu de tester les connaissances des différentes techniques de propagande présentés pendant l'unité. Évaluer par l'application au lieu de tester leur mémoire.

•  Donner aux élèves diverses activités de groupe pour effectuer tout au long d'une unité. Demandez-leur de travailler ensemble sur un projet d'évaluation, lire une source primaire en tant que groupe, et avoir une discussion de groupe sur un documentaire qui vient d'être consulté. Demander aux élèves de travailler ensemble chaque fois que possible.




        

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